近日，各地高考分數線紛紛發布，又有萬千青年學子在學�；驅�業的志愿填報選擇中煞費思量。與很多人只是在選學校還是選專業的“幸福的煩惱”中糾結不同，一些家境貧寒的學子可能還多了一層擔憂：大學期間的學費和生活費還不知有沒有著落，有什么途徑可以助力其更好完成大學學業？

　　近期各相關部門也適時地加強了對國家學生資助政策的宣傳，讓更多學子和家長了解學生資助的政策和路徑。目前國家在本�？齐A段已經建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款等多種形式有機結合的學生資助政策體系，而且資助標準也在持續提高。在國家多元化的資助政策體系支持下，更多家庭經濟困難的學子能夠順利入學、完成學業、逐夢前行。

　　經過長期的實踐探索，我國目前已經形成覆蓋面廣、層次多元的學生資助政策體系。尤其是高校學生資助，已形成了“助困、獎優、引導”復合型資助模式：“助困”以國家助學金、國家助學貸款、困難補助等為主，體現公益性；“獎優”以國家獎學金、國家勵志獎學金、學業獎學金和校內獎學金等為主，體現激勵性；“引導”以基層就業國家資助、應征入伍服兵役國家資助、公費師范生等為主，體現導向性。此外，除了國家層級，還有省、市、區縣等不同層級，高校層面也因地制宜廣泛吸收社會資金和捐贈，探索更加靈活的獎助制度和方式�？偠�言之，我國學生資助政策體系已漸趨完善，能夠最大程度地保障“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的莊嚴承諾。

　　從教育大國到教育強國是一個系統性的躍升和質變，這樣的系統性躍升和質變需要多個子系統的升級予以支撐，學生資助政策體系的完善和升級便是其中之一。中國式現代化是人口規模巨大的現代化，加之如今我國已經進入普及化教育發展階段，因此學生資助政策體系所覆蓋的學生群體基數是非常龐大的。其最重要的意義在于能夠保障寒門學子不因為家庭的困頓而失去入讀大學的機會和信心�？傆幸豢钯Y助適合有需要的人，幫助其更好地完成學業。越是在教育普及的時代，越要保障不讓一個孩子掉隊，讓每一個大學生都有人生出彩的機會。

　　當然，進入新發展階段，人民群眾對更高質量教育的需求在持續增長。從“有學上”到“上好學”，已經成為越來越多人的教育期待，這自然也對國家學生資助政策體系的升級改造提出了更高的要求。比如，如何更好保障最有需要的人優先獲得資助，篩選的標準和條件要更加科學合理，評選的程序需要更加公正透明……在資助原則上，要更好確保資助政策和資金投入向中西部地區傾斜、向欠發達地區傾斜、向民族地區傾斜、向特殊困難群體傾斜。在資助手段上，不能單純使用經濟援助思維，更要思考如何激發受助者的精神動力，激勵其通過努力不斷創造價值，為自己增添人生出彩的機會。

　　因此，在資助政策實施過程中還要思考如何做得更加人性化，尤其是更好地保護受資助者的隱私權。因為有些家境貧寒的學生自尊心比較強，他們不太愿意被外人知道是依靠助學金來完成學業。所以，出于保護隱私的考慮，要避免大張旗鼓地宣傳工作成效而過度曝光受助者的信息，這可能導致他們壓力過大。既讓每個接受資助的學生擁有相對體面的生活支持，又能讓他們真切感受到國家和社會的善意，當他們通過資助完成學業走上社會后也自然更愿意回饋國家和社會。

　　青年興則國家興，青年強則國家強。國家學生資助政策體系將為有需要的青年學子提供堅強后盾，讓每一個青年學子都擁有人生出彩的機會，并終將匯成國家人才紅利的汪洋大海。

　�。ㄗ髡呦等A南師范大學教育科學學院教授）